91976部队特殊视频，广东 广州
收稿日历：2023年8月3日；拜托日历：2023年8月31日；发布日历：2023年9月7日
摘录
慕课行为东说念主才培养中首要的一环，应驱动与诬捏数字东说念主本领的会通发展。针对诬捏数字东说念主的应用宝贵，慕课竖立从打造慕课智能化研发平台、拓展慕课应用场景、出台诬捏数字东说念足下理保险轨制、加大联系本领东说念主才培养力度四个方面聚焦发力，以期对将来诬捏数字东说念主本领应用于慕课提供参考。
要津词
诬捏数字东说念主，东说念主工智能，慕课
Virtual Digital Human Technology Driving the Transformation and Innovation of MOOC
Jian Song， Qinghua Xu， Lin Yang
91976 Troops of PLA， Guangzhou Guangdong
Received: Aug. 3rd， 2023; accepted: Aug. 31st， 2023; published: Sep. 7th， 2023
ABSTRACT
MOOC， as an important part of the “Trinity” talent cultivation， should drive the integration and development of virtual digital human technology. In response to the application challenges of virtual digital humans， we will focus on building an intelligent research and development platform for MOOC， expanding application scenarios of MOOC， introducing a management and support system for virtual digital humans， and increasing the training of related technical talents， in order to provide reference for the future application of virtual digital human technology in MOOC.
Keywords:Virtual Digital Human， Artificial Intelligence， MOOC
Copyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).
1. 小序
东说念主工智能与各鸿沟深度会通并加快发展，呈现出新的特征，如跨界会通、深度学习、自主操控、东说念主机协同、群智怒放等等 [1] 。慕课行为东说念主才培养中首要的一环，要把执东说念主工智能期间发展大势和机遇，积极鼓动慕课与诬捏数字东说念主本领聚首，是东说念主工智能本领在慕课上的一次新探索，反馈了国度对涵养的本体传播技巧及展现花样上的改进需求，以期推动将来慕课课程在制作理念、学习花样等方面改进和重构 [2] 。
2. 诬捏数字东说念主本领
诬捏数字东说念主本领，是利用语音、笔墨及时驱动诬捏形象的口唇动作和面部表情的一种本领，在制作和本体的动态呈现着丰富的应用场景，提供了一种愈加当然的交互花样 [3] 。
诬捏数字东说念主本领包含了收集东说念主像、收集语音、识别语音、相识语义以及AI合成等多种本领，通过语音库和诬捏东说念主像建摹本领定制诬捏化在线教师教员，可完了文本本体一键生成音频视频特殊视频，进而完了慕课课程竖立和蔼的快速化和自动化生成。
诬捏数字东说念主现共有三类，Avatar型、本体生成型和交互对话型。这三种类型对应三种不同的本想法径 [4] 。
2.1. Avatar型
Avatar型数字东说念主完了过程为“真东说念主动作–动作捕捉–数字东说念主驱动”。由于以真东说念主演出行为原型，需要真东说念主声息，仅仅通过算法换成另外一张脸，不属于严格有趣有趣上的诬捏数字东说念主。
2.2. 本体生成型
本体生成型数字东说念主的完了过程是“文本→语音→视觉”。文本合谚语音使用TTS语音合成本领，驱动生成数字东说念主脸的表情和肢体动作等等。主要摄取离线合成的花样，及时要求不高，本领难度适中。
2.3. 交互对话型
交互对话型数字东说念主本领难度最高，是聚首谈话处理、语音识别及视觉合成本领，其完了过程是“用户语音输入→对话机器东说念主识别→应答文本→语音→视觉”。用户的语音识别文本后传给对话机器东说念主，经过对话机器东说念主的应答文本，语音合成后通过语音驱动本领合成视觉后果。
三种类型数字东说念主的比较如表1所示。
表1. 三种类型数字东说念主比较
3. 诬捏数字东说念主本领应用于慕课中的上风
诬捏录播和智能请示是利用行业非常的东说念主工智能本领数字化克隆，应是诬捏数字东说念主将来在慕课中首要本领之一。诬捏东说念主形象AI合成本领对真东说念主信息进行索要，精确重构了面部模子，高度在诬捏宇宙中复原真东说念主。与传统的慕课竖立比拟，诬捏数字东说念主驱动转换与改进后具有以下上风：
1) 制作驱动本钱缩短，可把柄在线课程等制作过程中定制录播形象，完了一键换装，只需输入文本，就可进行音视频的快速合成播报。软硬件一体化本领的老到发展推动建模、驱动、渲染、编著和合成等过程完了自动化和智能化。
2) 可完了24小时及时不隔断录播，不受时期地点东说念主为等要素的影响截止，可措置在慕课竖立中拍摄难的问题，保证了课程制作的高效性，大幅普及本体制作效率。
3) 大大提高了录制准确率，编著东说念主员只需输入文本，文本本体可胜利调遣为诬捏教员录播课程或直播课程。
4) 诬捏教员的形象和声息制作以课程真确教员为原型，以收集真确教员数据确保诬捏教员表情天真当然，口型精确度高，合成声息音质明晰、当然流通，播报专科感比真东说念主更强。
5) 简化了课程的后期制作工序，称心一次收集和多种生成的需求，节略高效地生成海量的可复用的播报本体。
6) 确立以学习者为中心的新式学习环境，通过诬捏教员为学员提供相对尺度化、智能化的劳动，完了7 × 24小时在线，显耀提高课后请示效率。诬捏教员不错饰演客服、助手等功能性扮装，把柄学生的学习特征(如学习风俗、解析水对等)，为每别称在线学习的学员提供精良且实效的个性化教师劳动。
7) 慕课竖立方法新颖，反馈了国度对本体传播技巧和花样改进的需求，霸占了东说念主工智能期间东说念主才培养的计谋改进点。
4. 诬捏数字东说念主本领应用于慕课中的宝贵
好姑娘中文在线观看视频我国在2020年《诬捏数字东说念主鼓动策动》等多项利好政策的推动下，诬捏数字东说念主有精良的发展远景。调研机构数据显露，我国诬捏数字东说念主行业全体市集限度有望持续增长，并有望在2030年达到2703亿元。然则，诬捏数字东说念主应用于慕课变革与改进存在不少宝贵 [5] 。
4.1. 要津中枢本领尚存难点
一是“数字东说念主”和“数智东说念主”差距很大。当今，国内的大多数数字东说念主主要依靠数字东说念主的基础设定，情商和本领的本领仍在探索中，尚停留在传神外壳阶段。二是数字东说念主高精度动作捕捉本钱高，后期开辟的过程比较漫长，如若应用于慕课，前期参预存在高经费和万古期的难处。比如，在2019年好意思国的科幻电影《阿丽塔：战争天神》中，诬捏东说念主渲染过程使用3万台电脑，80名本领东说念主员累计高达4.32亿小时才得以完成。
4.2. 实用性研发和应用较为薄弱
国内产业尚处于前期耕种，对诬捏东说念主实用性能研发不及，智能诬捏东说念主耕种成长逐渐。智能诬捏东说念主当今尚处于探索中，需在前期进行大皆数据包的录入，然后通过AI学习、检察。
4.3. 使用场景存在泄密风险
诬捏数字东说念主在使用中可能会出现数据步骤的“灰色地带”，存在“换脸”和“说念德”风险，其形象IP的职权包摄尚处法律空缺，存在阴私败露等潜在风险。诬捏数字东说念主本领当今需要在互联网上进行数据录入和后期耕种，将来利用到慕课中，应保证数据安全。同期，监管应明确牵累包摄，从源流理清并落实牵累主体。
4.4. 东说念主才枯竭表象彰着
要完了诬捏数字东说念主本领的慕课化，除了濒临本领门槛高、周期长、本钱高的问题，还存在联系东说念主才的稀缺表象，专科从事图形究诘的技艺员多任职于顶尖究诘机构、大学和一些游戏公司。诬捏数字东说念主的高本领门槛，使慕课制作应措置联系鸿沟的软硬件工程师、本领好意思术东说念主才(如殊效蓄意师、三维扮装绑定师、动画师等)枯竭的问题。
5. 助力诬捏数字东说念主本领在慕课中的应用措施
5.1. 打造慕课智能化研发平台
当今，诬捏数字东说念主未完了限度化的主要原因是诬捏数字东说念主制作本领互联网化、门槛高、周期长。因此，一要完善对东说念主工智能、大数据挖掘等联系课程的竖立援救，提供抽象应用展示，为慕课的课程涵养提供劳动。依托现存施行条目，权术竖立诬捏数字东说念主本领施行室，开展联系本领的科学究诘，饱读动教员参与该本领的利用。施行室条目竖立、大数据竖立、课程竖立等皆要得当智能化需求这个方针聚焦 [6] 。二要遵守普及实用型本领的开辟，如东说念主像驱动、语音交互、智能对话、智能保举等，搭建数据分享的智能化诬捏数字东说念主检察平台，以期完了低本钱快速定制数字东说念主，完善数据库信息，缩短数字东说念主本领在慕课中的应用难度通盘。
5.2. 拓展慕课应用场景
一是措置在线教师资源结构性紧缺，完了名师在诬捏宇宙与学员疏导。二是改善学习花样。诬捏数字东说念主可确立以学员为中心的信心学习环境，及时追踪学员学习数据，当学员的学习特征不彰着或后果不彰着时，通过学问推理和即时反馈，提供应答忽视，提供个性化劳动，使学员由线上孤立寡与的学习向主动合营的学习转动。三是会通智能请示。使用智能在线回话和智能客服，完了以学员为中心的高效智能答疑解惑劳动，措置慕课课程的教员非24小时在线答疑情况，缩短东说念主员和蔼本钱。
5.3. 出台诬捏数字东说念足下理保险轨制
在引入诬捏数字东说念主本领的同期，明确该本领的研发办法，同步出台本领尺度、使用尺度、版权保护、数据安全等不休轨制，明确慕课平台的监管牵累，高度醉心可能出现的安全风险，驻防与箝制请示为主，前瞻性地出台相应行业步履，确保诬捏东说念主本领应用安全、可靠及可控发展。此外，通过竖立神志、科研基金等花样给以试点专项神志参预，积极朝上司机关争取政策救助，在条目竖立、轨制保险等方面给以救助，鼓动诬捏数字东说念主本领落实落地。
5.4. 加大联系本领东说念主才的培养力度
奉命装备发展、东说念主才先行的想路。一要加强里面东说念主工智能东说念主才储备及梯队竖立。容身于本身培养，探索以完了问题为导向的本领东说念主才复合培养模式，同期通过从地点引入联系本领东说念主才，引进试点竖立单元，为诬捏数字东说念主本领鸿沟提供充分的东说念主才援救。二要培养本领东说念主员持续普及才略，基于东说念主工智能、建模渲染以及联系本领劳动行为本领改进，普及数字东说念主表情捕捉以及精确复原。三要注释东说念主才本领更新才略，接续丰富应用场景，加大对实用型劳动型诬捏数字东说念主的开辟力度，使之更好劳动慕课。
6. 扫尾语
慕课平台引入诬捏数字东说念主本领，是诬捏数字东说念主本领的本领架构、功能蓄意与完了后果的一次探索。这一改进应用但愿在将来省略为慕课系统的智能化竖立发展提供匡助。
著述援用
宋 剑，徐清华，杨 林. 诬捏数字东说念主本领驱动慕课变革与改进Virtual Digital Human Technology Driving the Transformation and Innovation of MOOC[J]. 教师施展， 2023， 13(09): 6551-6555. https://doi.org/10.12677/AE.2023.1391020
参考文件特殊视频